9月17日下午，由社会科学处、国际教育学院主办的社科大讲坛于千佛山校区教学三楼3546会议室举办。剑桥大学教授袁博平应邀作题为“汉语输入中的语示分类及其对汉语二语习得的影响”的学术讲座，国际教育学院院长周连勇、副院长王其和、学院部分教师及中外国际中文教育专业硕士研究生参加。讲座由王其和教授主持。
袁博平教授从儿童与成人二语习得效果的差异入手，强调了语示理论及其应用。他依据语言显现度、表层可见度及语言表现形式，系统阐释宏观型、微观型、纳米型及缺失四类语示的核心定义、特征差异与习得规律。其中，宏观型语示显性度高、句式规整、歧义性低，以汉语疑问词原位结构、量词句式框架为代表，是留学生最易捕捉的语言结构。微观型语示依附在词汇语义上，受跨语言差异影响较大，以汉语副词共现限制、词汇语义搭配规则为典型难点，是留学生习得过程中的常见易错点。袁博平重点强调了纳米型语示具有显性度极低、脱离表层句法、嵌入语篇语体的特征，普遍存在习得滞后的问题。他通过数词省略规则、“是……的”隐性时态语义以及无标记隐性“了”的例子，阐释了该类语示隐藏于语用语境、文体规范之中的特点，解释了中高级水平的留学生仍存在语法习得不透彻的核心原因。语示缺失也是二语习得偏误产生的重要根源，学习者易依托母语语言规则进行负迁移，而汉语语言输入无对应提示线索，从而导致汉语习得的障碍。
互动环节，老师及同学们结合AI时代大数据的应用及不同语体对语示的影响展开提问。袁博平教授耐心解答并鼓励老师、同学们开展基础研究。他强调新时代国际中文教学需守正创新，在运用沉浸式、任务型教学模式的基础上，不可忽视传统语法精讲教学。
此次讲座的成功举办，帮助广大师生系统掌握了汉语语示的核心理论与习得规律，为后续推进教学模式创新、学术研究提质增效提供了明确思路与清晰方向。
袁博平，现任剑桥大学中国语言与语言学博士生导师,剑桥大学丘吉尔学院院士,上海交通大学语言学特聘教授,中国国家语委语言与健康研究中心学术委员会主任。
